PRACTORAAT

Versterken Leerproces

Het practoraat Versterken Leerproces is verbonden aan ROC van Twente

Het practoraat Versterken Leerproces werkt aan de vraag: hoe versterken we het leerproces van studenten om hen beter voor te bereiden voor deelname aan vervolgonderwijs, de arbeidsmarkt en de maatschappij?

Doel
Ons practoraat heeft als doel om het leerproces van al onze studenten te versterken. Dit doen we door samen met docenten en studenten het onderwijs te verbeteren. Studenten nemen hierin ook zelf initiatief. We zorgen er samen voor dat studenten en docenten betrokken zijn en zich prettig voelen op school. Zo geven docenten het beste onderwijs en de beste begeleiding aan studenten. En dit helpt studenten om zich optimaal te ontwikkelen.

Experimenteren met pedagogische en didactische aanpakken
Om het leerproces te verbeteren, experimenteren we met verschillende pedagogische en didactische interventies en doen we praktijk(gericht) onderzoek. In onze projecten proberen we verschillende aanpakken uit en we onderzoeken de ervaringen van docenten en studenten. Blijkt iets succesvol? Dan passen we dit toe in ons onderwijs. Daarnaast richten we ons op de professionalisering van docenten. Door middel van kennisdeling, reflectie en samenwerking helpen we hen om het beste onderwijs te geven.

Werken vanuit positieve psychologie
Om het leerproces van onze studenten zo goed mogelijk te versterken, werken we in het practoraat vanuit de positieve psychologie. Dat betekent: onderwijs met een focus op talenten en passies en wat wél goed gaat. Zo krijgen studenten en docenten meer zelfvertrouwen en zijn ze vaker trots op hun eigen kennis, kunde en beroep. Dat maakt het werken aan nieuwe kennis, vaardigheden en houdingen beter mogelijk.

Samen met studenten, docenten, management en onderwijsondersteunende diensten experimenteren we met verschillende pedagogische en didactische interventies en we onderzoeken wat werkt. Uitgangspunt: als studenten en docenten betrokken zijn en zich prettig voelen, levert dit niet alleen betere leerresultaten op maar ook beter welzijn, minder negatief gedrag, minder stress en minder schooluitval.

Onderzoek & praktijk
Publicaties

Drie onderzoekslijnen:

Veilig en positief schoolklimaat
Een veilige en positieve leeromgeving helpt studenten om beter tot leren te komen. In deze onderzoekslijn experimenteren we met interventies die gericht zijn op het creëren van zo’n veilige en positieve leeromgeving. Denk bijvoorbeeld aan goede verhoudingen tussen studenten en docenten en tussen studenten onderling. Maar ook aan gedeelde normen en waarden bij de omgang met elkaar en het creëren van een goede leer-werkhouding.
Toegeruste professionals
De interventies die we in deze projecten onderzoeken, zijn gericht zijn op de toerusting van docenten met een stevige pedagogisch-didactische toolbox. Hiermee kunnen ze kwalitatief hoogwaardig onderwijs verzorgen dat aansluit bij de onderwijsbehoeften van alle studenten. Denk hierbij aan het versterken van klassenmanagement, differentiatie in de klas, het gebruik van verschillende (actieve) werkvormen en digitale technologie, en het maken van geïnformeerde beslissingen op basis van data voor het inrichten van het onderwijsleerproces in de klas.
Datagestuurd werken aan onderwijs
In deze projecten experimenteren we met interventies waarin teams leren hoe ze met gebruik van data geïnformeerde beslissingen kunnen nemen over leerprocessen. Het gaat hierbij om beslissingen over leerprocessen in de klas (bijv. Welke lesstof bied ik aan voor welke student?) maar ook om beslissingen over teamprofessionalisering. Denk hierbij aan het gezamenlijk observeren en duiden van data, om vervolgens op basis hiervan ontwikkelingsgericht beleid in te zetten binnen de opleidingen.

Het practoraat onderzoekt het implementatieproces van de interventies en de eerste ervaringen van docenten en studenten. Onderwijsverbeteringen willen we vervolgens overdragen naar andere onderwijscontexten en de praktijk.

LOPENDE PROJECTEN:

1. Project Hack Je Les: onderwijs verbeteren met studenten

Ten Hagen (2024). Gehoord worden… dat wil toch iedereen?!? In online magazine Oog voor Onderzoek Practoraten ROC van Twente, nummer 1, p. 5.
Ten Hagen (2022). Hack je les en de invloed hiervan op de betrokkenheid van studenten in vaktijdschrift Profiel nummer 5 p.17 – 19

2. Schoolwide Positive Behaviour Support (SWPBS):

Braakhuis (2024). Infographic SWPBS op ROC van Twente.
Braakhuis & Zweers (2024) SWPBS in het mbo. In vaktijdschrift Profiel, #07 p10-14.
Braakhuis (2024). “Fijn dat ik er weer ben!” In online magazine Oog voor Onderzoek Practoraten ROC van Twente, nummer 1, p. 6.

3. Student-docentrelaties in het mbo

Toonen-van Hernen (2024). Het uitpluizen van een student-docentrelatie. In online magazine Oog voor Onderzoek Practoraten ROC van Twente, nummer 1, p. 7.
Toonen-van Hernen (2022-heden). Manon is vaste columnist voor MBO Today. Lees hier haar columns over student-docentrelaties in het mbo.
Toonen-van Hernen (2022). Student-docentrelatie in het mbo in vaktijdschrift Profiel

AFGERONDE PROJECTEN:

1. Begeleiding van NT2 studenten door docenten

Van den Berg (2024). Infographic Hoe kunnen docenten van de Entreeopleiding en mbo niveau 2 opleidingen NT2-studenten het best begeleiden?
Van den Berg (2024). Sympathie en zorgen gaan hand in hand. In online magazine Oog voor Onderzoek Practoraten ROC van Twente, nummer 1, p. 8

2. Werken met kleine(re) klassen?